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    和善而堅定 ——讀《正面管教》心得
    發布時間:2018-06-07點擊:


            三年前,還在小學教書并身為班主任的我在學校的建議下購買了《正面管教》這本書,可卻總以忙為借口,無暇翻開。直至我到工科教書,這本《正面管教》依舊在那個我無暇顧及的小角落,而隨著所帶班級的增多,我在教學中遇到的問題也越來越多,這時,我想到了這本書,或許這本書能幫我解決問題,能讓我走出教學的瓶頸。于是,這本書伴著我的期待慢慢展開。

            《正面管教》被譽為教師和家長教育孩子的掌中法寶。有時候,對于那些軟硬不吃的學生,我們會手足無措;對于那些調皮搗蛋的學生,我們會有心無力;對于那些油鹽不進的學生,我們恨不得跟他們來個“正面沖突”,所以自己偶爾也會信奉“以暴制暴”的“教學準則”,認為學生們就是一群熊孩子,不和諧的苗頭一出現,我就立刻打壓,久而久之,學生的確聽話了,可伴隨著聽話的還有畏懼、害怕,進而演變成了上課不敢回答問題;下課只要我在班里,就沒有人說話、玩鬧,同時成績也沒有絲毫提高。這并不是我想要的結果,在《正面管教》中,我習得了解決方法,只有五個字——和善而堅定。

            有人認為“和善”和“堅定”是非此即彼的兩個詞,但書中說“在和善而堅定之中,把有價值的社會技能和生活技能教給孩子。”“和善能抵消過于堅定所造成的反叛、抗拒、對自尊的挫傷等;堅定則能抵消過于和善造成的驕縱、操縱父母、被寵壞的小孩等。”由此,我們可以得出“和善”就是表達自己對孩子們的尊重,這樣可以“贏得”孩子,讓孩子得到尊嚴;而“堅定”卻是讓我們尊重自己,讓孩子們學會自我約束。所以,一味的專斷方式會缺少和善,而一味的驕縱則缺少了堅定,和善和堅定才是正面管教的根本所在。

            雖已踏入教育行業四年,但我依舊無法很好的在教育生活中平衡“和善”與“堅定”這兩個詞匯,不過我也在努力,希望把這五個字很好地帶入到平時的教育中,能讓學生明白“和善而堅定”的態度就是我的教學準則。漸漸地,我也能收到一些成效,也常常能為自己所實施的這項“教學準則”所獲得的小成就而沾沾自喜。

            就拿我即將畢業的15升學美術班來說吧,在16年秋我接手了這個班級,這時這些孩子們已升入二年級,所以半路接班所帶來的一切不適都發生在了我的身上,我想與孩子們做朋友,希望打開他們的心扉,但隨之而來的是一部分學生的肆無忌憚;我想“武力鎮壓”,但隨之而來的是一張張無所謂的臉龐。上課時,我使出渾身解數也無法將他們的目光集中在我的身上,無論我說什么、做什么、寫什么,他們的臉上甚至眼神里都沒有絲毫漣漪,那一刻我接近崩潰。我應該如何平衡“和善”與“堅定”?這個問題縈繞在我的腦海中很久很久。

            慢慢地,我發現,我仿佛找到了“和善與堅定”的平衡點,課前,我會提前到達班級候課,與孩子們談天說地,試著去了解他們,走進他們的內心,也會帶著微笑開始一天的課程。隨著時間的推移,這種方法好像起了效果,美術班的孩子們在課堂以外的地方見到我也會羞澀地問好,在課堂中也會試探性地回答我拋出的問題,課堂氛圍漸漸好轉,我竟有種“守得云開見月明”的欣喜。我明白,我“和善”的態度起了作用。但在教學過程中,難免會有一些想盡一切辦法引起老師關注的“刺頭”,這個時候“堅定”的態度就必不可少了。我會在我的課堂上制定一些準則,這些準則就是底線,是不能觸碰的,這也是我與學生之間的約定。而那些“刺頭”卻總想去觸碰一下底線,看看我是否會繼續保持“和善”的態度,這個答案是否定的,我會按照之前的約定給這些“刺頭”以懲罰,當然,也是給全班同學以警醒。

            兩年的相處,使得我和善而堅定的態度扎根于學生心中,也植根于我們的語文課堂里,我堅信,只要用心,我們精心培育的種子一定能發芽。

            合上書本,我想,教師和善而堅定的態度會在學生們清亮的眼眸中留下深刻的印記,同時,這種態度也會使我在教育之路上的腳步更加堅定!

     
    韓茹冰
    2018年5月
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